À l’aube de sa 3e année de vie, votre bambin fera d’énormes progrès. Voyez comment son développement évolue à cet âge.

Développement affectif

• il peut encore être attaché à un animal en peluche ou à son jouet préféré;
• il joue à faire semblant et il attribue des sentiments et des intentions aux objets comme son toutou;
• il impose sa façon de faire la plupart du temps, car il est en quête d’autonomie;
• il se sent sécurisé par les moments de routine;
• il reconnaît peu à peu son sexe et sait s’il est un garçon ou une fille;
• il communique ce qu’il ressent par le langage et il aime jouer avec les mots. Par exemple, il rugit comme un lion en colère et il trouve amusant de changer le nom des personnes ou de ses jouets.

Développement de la motricité fine

• il gribouille en tenant son crayon à pleine main;
• il s’exerce à dessiner en traçant des lignes verticales et horizontales;
• il construit des tours de 7 cubes ou plus;
• il contrôle l’ouverture et la fermeture des lames des ciseaux avec ses 2 mains et réussit à faire des entailles, mais seulement si le carton est tenu par un adulte;
• il enfile des perles rondes autour d’une tige rigide (ex. : tige de bois);
• il rassemble de grosses perles à pression.

Développement de la motricité globale

• Il monte et descend seul les escaliers, en mettant les 2 pieds sur chaque marche, en se tenant à la rampe.
• Il court, sans tomber.
• Il peut tenir en équilibre sur la pointe des pieds, quelques instants.
• Il saute sur place, sur ses 2 pieds.
• Il saute par-dessus une corde tendue sur le sol, un pied devançant l’autre ou les deux pieds ensemble.
• Il frappe un ballon avec le pied sans se tenir.
• Il enfourche des jouets à roues et les fait avancer en bougeant les 2 pieds en même temps.
• Il lance un ballon avec ses deux mains, mais peut perdre l’équilibre.

Développement intellectuel

• il répond à des questions simples, comme « comment t’appelles-tu? »;
• il comprend quelques concepts comme « dans », « en haut », « en bas »;
• il utilise plusieurs types de mots, dont des verbes, quelques adjectifs et des articles (« un », « le », « la », etc.);
• il fait des phrases simples de 2 à 3 mots en faisant encore des erreurs (par exemple « Maman manger pomme »);
• il peut regarder des livres illustrés et parler des images;
• il chante des bouts de chansons;
• il pose des questions simples comme « c’est quoi? »;
• il est compris au moins la moitié du temps par des étrangers;
• il prononce correctement les sons plus faciles : « p », « b », « m », « t », « d » et « n ».

Développement social

• il s’affirme devant ses parents comme une personne distincte;
• il se montre timide en présence d’étrangers et dans des endroits inconnus;
• il aime s’amuser près d’autres enfants, mais il n’est pas capable de jouer avec eux sans se disputer;
• il peut frapper ou mordre d’autres enfants, ou leur tirer les cheveux lorsqu’il est contrarié, car il a de la difficulté à exprimer des émotions plus complexes comme la frustration, la culpabilité ou la honte;
• il prend conscience des différences de sexe.

Au cours de sa 2e année de vie, votre bébé acquiert de nouvelles habiletés qui lui permettent de voir le monde sous un angle différent. Voyez comment son développement évolue à cet âge.

Développement affectif

• il développe sa confiance en lui, explore, tente de nouvelles expériences et prend des risques lorsqu’un adulte de confiance comme un parent, un grand-parent ou une éducatrice l’accompagne et le rassure;
• il aime regarder les images d’un livre et est en mesure d’en reconnaître quelques-unes en les pointant si on le lui demande;
• il se reconnaît dans un miroir ou sur une photo et devient une personne à part entière;
• il donne des câlins et des bisous à ses parents, aux autres personnes de son entourage immédiat et aux animaux de compagnie;
• il aime monopoliser l’attention de son entourage.

Développement de la motricité fine

• il remet un objet à la personne qui le lui demande verbalement ou par un geste;
• il prend et mange des aliments avec ses doigts, comme des raisins coupés, des céréales ou des craquelins;
• il renverse des boîtes pour en répandre le contenu;
• il insère des pièces dans une planche trouée;
• il fait tomber de petits objets dans une bouteille;
• il déballe un objet caché dans du papier;
• il utilise un objet pour frapper sur un autre objet, comme un outil;
• il empile 2 cubes, parfois plus;
• il tient un gros crayon et tente de gribouiller par des mouvements de va-et-vient.

Développement de la motricité globale

• Il marche seul, d’abord les pieds écartés et les bras ouverts, puis avec les pieds plus rapprochés et les bras baissés.
• Il monte les escaliers, d’abord à 4 pattes, puis debout, une marche à la fois, en agrippant la rampe ou votre main.
• Il descend les escaliers, d’abord en glissant de reculons sur le ventre. Puis, il les descend à 4 pattes et ensuite sur ses fesses. Vers 18 mois, il les descendra de côté lorsqu’il est debout, en tenant vos deux mains.
• Il pousse ou tire des jouets en marchant.
• Il se penche pour ramasser un objet au sol sans perdre l’équilibre. Vers 18 mois, il s’accroupira quelques instants pour jouer.
• Il grimpe seul sur les fauteuils, les sofas ou les tables, et descend seul de sa chaise haute et de sa poussette.

Développement intellectuel

Le langage

• il pointe une chose de son index pour vous la montrer;
• il comprend beaucoup plus de mots qu’il n’en dit. Par exemple, lorsqu’on lui demande « où est ta bouche? », il peut la montrer du doigt même s’il ne sait pas encore dire « bouche »;
• il comprend des consignes et des questions simples comme « donne-moi ton chapeau » ou « où est papa? » sans que l’adulte fasse de gestes;
• il sait dire des mots pour communiquer ses besoins et ses désirs ou pour exprimer une idée. Il dit, par exemple, « parti! » pour « papa est parti » ou « lait » pour « je veux du lait ».

Les capacités de raisonnement

• il montre qu’il distingue certaines couleurs et certaines formes. Par exemple, il insère des cercles et des carrés aux bons endroits sur une planche trouée;
• il tend le doigt vers ce qu’on lui demande de trouver, quand on lui dit, par exemple, « montre-moi... » ou bien « où est... »;
• il devient de plus en plus curieux, mais il est partagé entre l’envie de demeurer auprès des gens qui le sécurisent comme ses parents et son désir de découvrir le monde par lui-même;
• il réalise qu’il est une personne distincte et prend de l’autonomie, ce qui lui permet de devenir plus responsable et d’avoir une meilleure estime de lui;
• il explore d’une nouvelle façon le monde qui l’entoure. Par exemple, il joue dans le sable, fait des mélanges, remplit des contenants, les empile et les renverse, empile des boîtes ou des cubes, les fait tomber, puis les empile de nouveau;
• il mémorise de mieux en mieux la façon dont les choses fonctionnent. Par exemple, il se sert d’un jouet en forme de tournevis de la même façon qu’un adulte, il essaie d’insérer une clé dans la serrure d’une porte, il montre qu’il reconnaît certains sons, comme le son de l’eau qui coule dans le bain.

Développement social

• il commence à faire preuve d’humour et aime amuser ses proches;
• il est timide envers les étrangers et il est peu porté à aller vers eux;
• il commence à comprendre les sentiments des autres, par exemple il est triste lorsqu’il voit un autre enfant pleurer;
• il joue mieux seul et ne veut pas partager ses jouets. Par exemple, il crie « À moi! À moi! » ou il se dispute avec un autre enfant pour avoir un jouet qui lui plaît;
• il prend plaisir à imiter les adultes qui font certaines tâches, comme épousseter, laver les planchers, mettre le couvert ou tondre la pelouse;
• il s’oppose fortement aux limites que vous lui imposez;
• il vous regarde lorsque vous parlez ou que vous jouez ensemble.

Joyeux anniversaire à Ismaël qui a eu 2 ans ! Nous avons fêté ça lundi dernier.

Petit jeu avec un parcours 100% sorcellerie !

Bouuuuuuh !

Le tunnel de la frousse

🕷 Même pas peur !! 🕷